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教育信息化背景下职业教育教材的选用【彩票平台】
来源:彩票平台    发布时间:2021-04-06 07:28:02

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“互联网”行动计划、大数据发展推进行动纲领等相关政策密集,信息化沦为国家战略。《国家信息化发展战略纲要》拒绝将信息超越我国现代化进程,减缓了释放信息化发展的最大创造力,以信息化推进现代化,延缓了网络强国建设。目前,云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐渐得到广泛应用,经济社会各行业信息化步伐明显放缓,社会整体信息化程度大幅深化,信息技术对教育的革命性影响越来越明显。因此,教育信息化进入根本的历史发展机遇。

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教育部信息化政策密集实施:2012年3月,教育部发行《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,5月发行《教育部关于减缓前进职业教育信息化发展的意见》,规划并部署未来10年我国教育信息化的发展和“十二五”时期职业教育信息化的发展。2016年6月,教育部发行《教育信息化“十三五”规划》,对各种教育信息化进行顶层设计。

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教育信息化的目标之一是持续推进教育信息化建设,不断扩大优质数字教育资源的适用范围,因此,在教育信息化的背景下,优质数字教育资源的和谐成为最迫切的。优质的数字教育资源还包括教育资料、课件、教育工具、教育案例、微课、数字教材、在线课程、数字图书、虚拟世界建模系统、考试题库、活动案例、自学网站、教育游戏、跨学科主题教育资料等。被列为教育部推荐教材的教材属于国家级教材,可以在全国公开发表和使用。

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我国在教科书审议和搭配中使用审查模式,分为国家审查和省级审查两类。国家级教材由国家教育部审查,著作权由国家和创作者合计,国家级教材可在全国公开发行和使用。

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省级教材由省级教育管理部门审查,著作权由省级管理部门和创作者合计,省级教材可以在省内公开发表和使用。进行国家或省级审查的教材不能用作校本教材,不能在学校内使用,不能公开发表,也不能在其他学校使用。职业教育优质数字教育资源教材的国家级教材遵循国家关于职业教育教材的研究开发、编写、审议、搭配、改编的工作机制。职业教育教材是全面实施素质教育、根据德育确定、只求能力、全面发展、拒绝系统培养,是培养学生职业道德、职业技能、低收入创业、以后自学能力的最重要载体。

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教育部推崇职业教育教材建设,《教育部关于十二五职业教育教材建设的若干意见》(教职省[2012]9号)明确表示,中国职业教育教材建设的工作目标是进一步完善教材的研发、写作、审议、协调、改编机制,逐步建立符合中国国情特点的现代职业教育教材体系。在教材开发中对教材展开总体规划,国家级教材计划每5年展开一次。

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在教材审议中,国家级教材由国家教育部审议。在教材的搭配上,各职业大学应优先从国家公布的教材目录中调配教材。在教材的评价机制中,教育部拒绝进一步加强教育行政部门学校对教材管理的责任,要以健全的公开发表、半透明的方式,建立广大教师和大家共同参与的教材质量的评价机制,做好教材对情况的调查和系统。

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已经实施的成人教育培训三个国家标准对教材的评价明确提出了标准化的评价体系。。

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